VIDEO | Inovatívne vzdelávanie rómskych žiakov na Spojenej škole Ľudmily Podjavorinskej v Košiciach

Pozrite si našu videoreportáž 

 

 

„Po absolvovaní tohto úvodného ročníka žiaci získajú veľmi dobrý štartovací balíček do prvého ročníka a lepšie zvládnu náročné učivo,” uviedla Eva Velková, učiteľka úvodného ročníka. Najmladší žiaci sa učia hravou formou pracovať s číselným radom do 10, rozlišovať farby, ale aj rozvíjať svoju slovnú zásobu.

 

„Majú veľmi slabú slovnú zásobu, keďže doma rozprávajú rómsky, takže našou úlohou je rozvíjať túto slovnú zásobu a to takým spôsobom, že odpovedajú pri otázke celou vetou,” dodala Eva Velková.

 

Na prvom stupni sa pedagógovia zameriavajú najmä na rozvoj komunikácie a čitateľských zručností. „Rozvíjame tu komunikačnú a čitateľskú zručnosť. Veľa komunikujeme, aj čítame, ale hlavne sa veľa rozprávame. Stále si opakujeme, čo je pre nich veľmi dobrá metóda, oni to aj radi robia. Majú radi aj takú súťaživosť medzi sebou,” približuje Valéria Kissová, učiteľka 2. ročníka.

 

Na druhom stupni sa výučba slovenského jazyka opiera o interaktívne a hravé metódy. „Tá hodina nesmie byť statická a potrebujeme si meniť tie aktivity dvakrát, trikrát počas hodiny, a práve to ich učí čím ďalej tým viac pochopiť a osvojiť si nové pojmy,” opisuje Lucia Forgáčová, učiteľka slovenského jazyka.

 

Žiaci tu začínajú už v úvodnom ročníku, kde si hravou formou budujú základy – od slovnej zásoby až po prvé matematické zručnosti. 

 

„Mám túto hodinu rád, lebo učiteľka nás učí to, čo treba,” uviedol Šimon Gažík, žiak.

 

„Či je to správne alebo nesprávne - citovo zafarbené slová,” opísal Ricardo Gaži, žiak.

 

„Preberáme učivo, že čo je pozitívne a čo je negatívne,” dodáva Matúš Gažík, ďalší žiak.

 

Pri matematike si žiaci pomáhajú konkrétnymi pomôckami, napríklad kockami, ktoré im uľahčujú pochopenie učiva. „Snažíme sa dbať aj na takú tú skupinovú prácu, aby sa deti naučili spolupracovať, aby nešlo iba o tie algoritmy, ale aby deti dokázali aj odôvodniť svoje riešenia a argumentovať,” podotkla Miriama Kmeciková, učiteľka matematiky.

 

Pri vzdelávaní žiakov s mentálnym postihnutím pomáhajú aj moderné technológie vrátane umelej inteligencie pri tvorbe názorného materiálu.

 

„Geografia je pre tieto deti veľmi náročná. Tým, že predstavivosť je pomerne veľmi slabá, majú problémy s komunikáciou. Je ťažké im vysvetľovať veci, ktoré sú dajme tomu na mape, čiže tým pádom treba im veľa obrazového materiálu,” uvádza na záver Iveta Čičáková, učiteľka geografie u žiakov s mentálnym postihnutím.

 

Moderné prístupy tak pomáhajú žiakom Spojenej školy Ľudmily Podjavorinskej v Košiciach lepšie porozumieť učivu a rozvíjať ich schopnosti v praxi.