Moderné
vyučovacie formy na SSOŠ
Študentky odboru kozmetička a vizážistka
Aj
v dnešnej dobe internetu v školách stále dominujú „tradičné“
spôsoby vyučovania. To však neplatí pre našu školu. Používanie
tradičných učebných postupov predstavuje tlačenie žiakov do
získavania a memorovania množstva informácií bez pochopenia
širších súvislostí, bez prezentovania, ozrejmenia ich
zmysluplnosti, využiteľnosti v živote.
Dôsledkom spomínaných
postupov môžu byť problémy s disciplínou, ťažšia motivácia
detí k učeniu. V našej škole sme urobili krok vpred a
snažíme sa pri vyučovaní využívať niekoľko moderných
učebných postupov. Projektové a zážitkové učenie sa stalo
súčasťou našich vyučovacích hodín. Takého alternatívne
vyučovacie postupy posúvajú vnímanie školy. Študenti
každodenne prežívajú zaujímavý a zmysluplný život, majú tu
príležitosť osobnostne rásť, byť iniciatívnym členom skupiny.
Na
vyučovacích hodinách predmetu Estetická výchova a vizáž
si takýto moderný spôsob vyučovania študentky odboru kozmetička
a vizážistka vyskúšali pri téme Historické návraty módy. Ide
o efektívny spôsob výučby, pri ktorom sa využívajú progresívne
didaktické metódy a kooperatívne formy práce. Samotná forma
projektového typu vyučovania na hodinách nie je pevne stanovená,
a preto neobmedzuje učiteľa v jeho tvorivosti a spôsoboch
realizácie vyučovacej hodiny.
Vo fotogalérii si môžete pozrieť, ako prebiehala príprava a aj samotnú realizáciu takejto zaujímavej hodiny:
Primárnym cieľom bolo aktívne
zapojiť žiakov do poznávacieho procesu, ktorý je charakteristický
svojou otvorenosťou. Najväčší dôraz sa kladie na kreativitu
žiakov a ich vlastné riešenie zadaných úloh, na integráciu
vedomostí a skúseností z viacerých predmetov i reálneho života
do riešenia daného problému. Prednosti takéhoto
vyučovania sú v tom, že je motivačné, blízke životu, poznanie
skutočnosti sa deje prirodzene, cestou vlastnej skúsenosti žiaka.
Učiteľ spolu so žiakmi vytvára problémové scenáre a otázky,
ktoré vedú k tomu, aby žiaci rozmýšľali o tom, čo sa učia.
Scenáre projektov sú rámcové a dotvárané v spolupráci so
žiakmi počas riešenia. Realizácia projektu závisí od žiakov,
od ich tvorivosti, fantázie, kritického myslenia, vnútornej
motivácie, záujmov a potrieb.
Takéto
učenie podporuje tvorivosť a fantáziu, zlepšuje školskú klímu,
zbavuje deti strachu zo školy, z učenia, vytvára dobré
vzťahy medzi žiakmi a učiteľom, medzi žiakmi navzájom. V
konečnom dôsledku vytvárame prostredie pre emocionálnu a sociálnu
pohodu, a tým podporujeme zodpovednosť školy za učenie,
ale aj za zdravie a priateľstvo u žiakov.
(19:20, M. Popjaková)