Spojená Škola Pod papierňou Bardejov

 

 

 

Strategickým cieľom školy je stať sa školou rodinného typu, ktorá má na zreteli osobnosť žiaka, jeho individuálne potreby, rozvíjať jeho kreativitu, komunikatívnosť, sebapoznávanie a vzdelávať ho aj v oblasti ľudských práv.

 

Pomáhame žiakom zorientovať sa v sebe, v prírode a v spoločnosti získaním vedomostí a zručností potrebných pre život a tým sa aktívne zapojiť do života spoločnosti. K tomuto cieľu chceme dôjsť vytvorením príjemného školského prostredia s využívaním najmodernejšej edukačnej techniky.

 

V škole majú žiaci zabezpečené zdravé a bezpečné prostredie podľa platných noriem. Vzdelávanie žiakov je prepojené s reálnym životom. Cieľom školy je vychovať žiaka ako človeka dobrého (čestného, morálneho, charakterného), múdreho na jeho individuálnej úrovni, aktívneho a šťastného.

 

Pomocou špeciálnych edukačných metód a foriem práce poskytujeme žiakom komplexnú starostlivosť, považujeme za nevyhnutné vybaviť ich kľúčovými kompetenciami na úrovni, ktorá je pre nich dosiahnuteľná a pripraviť ich tak na plnohodnotné uplatnenie sa na trhu práce. Súčasne vytvárame priestor pre rozvoj osobnostných vlastností, dávame žiakom príležitosť k aktívnym samostatným činnostiam.

 

Hlavným pedagogickým princípom školy je demokratické a humánne vzdelávanie a výchova žiaka. Snahou školy je dosiahnuť optimálny rozvoj osobnosti žiaka a kvality jeho života s prihliadnutím k možnostiam daných druhom a stupňom postihnutia.

 

V edukačnom procese je preto potrebné:

 

 

Činnosti vedúce k výchove a vzdelávaniu v materskej škole sú organizované tak, aby utvárali podmienky pre vývin detí s prihliadnutím na ich zdravotný stav, stupeň psychosomatického vývinu a na predchádzanie poškodeniam zdravia, najmä nadmernej psychickej a statickej záťaži, zohľadňujú fyziologické osobitosti jednotlivých skupín detí a sú organizované tak, aby predchádzali zdravotným rizikám. Pri usporiadaní denných činností sa zameriavame na:

 

Vo vzdelávacom variante A sa vzdelávajú žiaci s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia. Hlavnými cieľmi primárneho vzdelávania sú rozvinuté kľúčové kompetencie, ktoré predstavujú kombinácie vedomostí, skúseností a postojov žiakov s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia na úrovni, ktorá je pre nich osobne dosiahnuteľná. Po ukončení vzdelávania vo variante A špeciálnej základnej školy, môže žiak pokračovať vo vzdelávaní  v odbornom učilišti.

 

Vo vzdelávacom variante B  sa vzdelávajú žiaci, ktorí majú také nedostatky v rozumovom vývine, pre ktoré sa nemôžu úspešne vzdelávať vo variante A ŠZŠ. Sú však schopní osvojiť si základy vzdelania a pokračovať vo vzdelávaní v praktickej škole. Do variantu B sa zaraďujú žiaci na rozhraní ľahkého a stredného stupňa mentálneho postihnutia a žiaci so stredným stupňom mentálneho postihnutia. Pri zaraďovaní žiakov do B variantu je nevyhnutné posudzovať celú osobnosť dieťaťa komplexne, t.j. brať ohľad na úroveň reči, pohybových schopností, sociálnej prispôsobivosti, na úroveň citového a vôľového rozvoja a na predpoklady sociálneho uplatnenia žiakov. Po  ukončení  vzdelávania  vo  variante  B  špeciálnej  základnej  školy, môže žiak pokračovať vo vzdelávaní v praktickej škole.  

 

Variant C

 

Vo vzdelávacom variante C sa vzdelávajú žiaci s ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia, ktorých kognitívne možnosti sú na takej úrovni, že im neumožňujú zvládnuť vzdelávanie vo variante B. Cieľom primárneho vzdelávania žiakov s ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia je umožniť žiakovi spoznávať svoje vlastné rozvojové možnosti, postupovať pri jeho vzdelávaní podľa vlastných schopností, individuálnym tempom, prispievať k maximálnemu rozvoju osobnosti žiaka, primerane k jeho schopnostiam a predpokladom, pripraviť žiaka na bežný život primerane k jeho schopnostiam.   

 

 

Autizmus je porucha pervazívna, to znamená, že ovplyvňuje všetky funkčné oblasti človeka, pretrváva celý život a prejavuje sa v troch funkčných oblastiach a tými je oblasť:

Vzdelávanie prebieha na individuálnej báze v triedach špeciálnej materskej školy, špeciálnej základnej školy a praktickej školy. Edukačný prístup je štrukturovaný a organizovaný, vychádza z podrobného vývinového hodnotenia. Učenie prebieha v upravenom prostredí, ktoré umožňuje žiakom fungovať na maximálnej úrovni a zároveň minimalizuje potreby a možnosti pre stereotypné správanie. Žiaci s autizmom alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím sa vzdelávajú podľa individuálneho vzdelávacieho programu. Počas vyučovania využívame vizuálne podporné komunikačné prostriedky, TEACCH program, ABA terapia, fyzioterapia, školská knižnica, PC miestnosť, interaktívna tabuľa, relaxačná miestnosť, posilňovňa, detské a dopravné ihrisko.    

 

Praktická škola  

 

Cieľom  praktickej školy je pripraviť žiakov na život v rodine, na sebaobsluhu, na rôzne jednoduché praktické práce, vrátane prác v domácnosti, zacvičiť ich v prácach profilujúceho voliteľného predmetu a na vykonanie jednoduchých pracovných činností spravidla pod dohľadom inej osoby. Obsah vzdelávania v praktickej škole tvorí učivo povinných a voliteľných predmetov. Medzi všeobecnovzdelávacie predmety je zaradený slovenský  jazyk a literatúra, matematika,  výchova  k  mravnosti  a  k  občianstvu,  výtvarná  výchova,  hudobná  výchova a telesná  výchova. Medzi odborno-praktické predmety patrí rodinná výchova, zdravotná  výchova, ručné práce a šitie, príprava jedál a výživa, domáce  práce a údržba domácnosti  - sú zamerané ako príprava na rodinný  život. 

 

 

Cieľom vyučovania žiakov je pripraviť ich pre život tak, aby sa plne integrovali v spoločnosti, poskytnúť im také poznatky, zručnosti a návyky, aby po ukončení štúdia mali ukončené všeobecné základné vzdelanie a získali takú pracovnú odbornú kvalifikáciu, aby mohli manuálne pracovať v jednotlivých robotníckych povolaniach.

 

Teoretické vyučovanie umožňuje žiakom získať tie vedomosti, ktoré tvoria teoretickú platformu pre nadobudnutie praktických zručností potrebných pre výkon daného povolania. Prebieha dvakrát týždenne v špecializovaných odborných učebniach.

 

Praktické vyučovanie vo forme odborného výcviku prebieha tri dni v týždni. Počas neho žiaci získavajú praktické zručnosti nielen v dielňach, ale aj priamo v podmienkach reálnej výrobnej praxe. Ukončenie štúdia - výučný list a vysvedčenie o záverečnej skúške Absolvovaním vzdelávacích programov v uvedených učebných odboroch získavajú žiaci s mentálnym postihnutím nižšie stredné odborné vzdelanie.  

 

Školský klub detí je zabezpečuje pre deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku činnosť, zameranú na ich prípravu na vyučovanie a na oddych v čase mimo vyučovania. V školskom klube detí poskytujeme priestor na oddych a relaxáciu, učíme deti aktívne oddychovať, rešpektujeme individuálne rozdiely osobnosti detí a vytvárame podmienky na príjemné prežívanie v čase mimo vyučovania, podporujeme deti k vytváraniu priateľských vzťahov s rovesníkmi.

 

Tematické oblasti výchovy: